容县职业中等专业学校
数控技术应用专业人才培养方案
一、专业名称、招生对象与学制
专业名称:数控技术应用
专业代码:660103
招生对象:本专业招收初中毕业生或具有同等学力者
学制: 全日制3年
二、培养目标与标准
(一)培养目标
本专业主要面向从事制造业的企事业单位,培养在生产、服务第一线从事数控设备的操作和数控机床的日常维护、计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用、数控设备的安装调试、维护等工作,有较强操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。
(二)人才标准
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度:
1.掌握机械制造的基础知识,具备机械制造的基本技能;
2.具有一定的手工绘图及计算机绘图能力,具有应用CAD/CAM软件进行三维造型设计和数控加工的基本能力;
3.掌握数控加工技术的基本知识,熟练掌握数控车床(或数控铣床)的操作及手工编程,并能利用计算机绘图软件计算编程节点;
4.了解数控加工设备工作原理,熟悉其基本结构,具有对数控设备进行日常维护保养及精度检验的工作能力;
5.具有数控加工工艺实施、加工质量检测的基本能力;
6.能借助词典阅读一般专业英文技术资料;
7.了解数控技术的发展方向,具备继续学习和适应职业变化的能力;
8.具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识;
9.获得相应的国家职业资格初、中级工证书。
三、课程教学目标标准
(一)课程设置目标标准
1.时代性与前瞻性
课程设置目标标准要贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,立足现实,放眼未来,既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势,贴近企业自动化就业市场需要,又要着眼于未来发展的需要,使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力,为今后的可持续发展奠定基础。
2.基础性与专业性
课程设置目标标准要做到以学生为本,以就业为导向,针对学生特点和用人单位的实际需要,体现中等教育的基础性,同时又体现数控应用技术的专业特征,力求构建科学规范的中等职业学校数控应用技术专业课程体系,提高未来企业一线工人的职业水平。
3.综合性与侧重性
根据学历教育和职业教育的双重需要,全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程,强化综合素质教育,注重基本素养的培养,体现人文精神,加强学科间的相互沟通和整合。同时,实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合,使学生学有所长、一专多能。
4.理论性和实践性
课程设置目标标准力求根据企业数控加工和自动化生产的要求,既要科学地安排文化知识课和专业理论课,又要加强实践环节,注重教育实践和学科技能训练,重视学生职业素质和能力的提升,培养适合企业需求的数控应用技术人才和自动化产业人才。
序号 | 专门化方向 | 主要就业岗位 | 国家职(执)业资格证书(技能证书) |
名称 | 类型 | 等级 | 颁发单位 |
1 | 数控车床操作 | 数控车床操作 | 数控车操作工 | 资格证 | 初中级 | 劳动和社会保障部门 |
2 | 数控铣床(加工中心)操作 | 数控铣床的操作,数控编程 | 数控铣操作工、加工中心操作工 | 资格证 | 初中级 | 劳动和社会保障部门 |
(二)职业范围
(三)课程结构及目标标准
1 | 文化课程目标标准 | 思想政治 | 使学生养成品学优良、具有良好的思想道德和职业道德素质;使学生具备良好的职业观和择业观,同时为参与社会竞争,走上爱岗敬业,自主创业奠定基础。掌握马克思主义哲学基本知识和基 本观点教育使大家学会用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析常 见的社会的社会现象。使学生学法、懂法、用法,做到自觉守法。 |
语文 | 让学生养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等。 |
英语 | 掌握一定的阅读相关英文资料的能力。 |
体育与健康 | 掌握体育和卫生保健的基本知识及运动技能,具备良好的身体素质。 |
安全教育读本 | 让学生积极预防、妥善处理在校学生的伤害事故,对中等职业学校学生开展安全知识教育,增强学生自我防范、保护的能力。 |
1 | 文化课程目标标准 | 数学 | 具备一定的数学知识,能运用数学知识解决实际问题能力。 |
音乐欣赏 | 让学生掌握基础的乐理知识,培养学生艺术鉴赏力。 |
历史 | 让学生了解历史,不忘初心,牢记使命。 |
物理 | 让学生掌握基本的物理原理。 |
信息技术 | 让学生掌握基本的计算机运用知识,懂得基本的信息技术。 |
2 | 专业课程教学目标标准 | 车工工艺与技能训练 | 力求体现"以就业为导向、以能力为本位"的精神,结合职业技能鉴定和中等职业学校双证书的要求,精简整合理论课程,注重实训教学。 |
机械制图 | 培养学生的读图和制图的能力。要求掌握投影作图的基本知识,正确阅读和绘制一般零件图和中等复杂程度的装配图。 |
电力拖动 | 掌握特种加工电火花与线切割的加工原理和操作工艺流程,提高学生的动手操作能力。 |
铣工 | 专业用人标准为依据"的指导思想,强调基本技能与核心技能的训练。 |
机械基础 | 掌握机械常用材料的力学、加工和使用性能及典型机构与常用零件的应用。 |
钳工及其它金属加工技术实习 | 掌握钳工各项基本操作技能以及与之相联系的工艺基础知识,提高学生动手能手及工艺分析能力。 |
3 | 专业核心课程 | 公差配合与测量技术 | 掌握测量技术的基本知识,会选用和使用测量器具,具有对典型几何量实施检测的能力;掌握光滑极限量规的设计原则和基本方法。 |
3 | 专业核心课程 | Pro/E建模 | 掌握电脑绘图和辅助机械设计和辅助机械设计和制造能力;立体三维实体造型,平面图纸的转换,塑料模具的设计过程、以及运用软件如何进行装配。 |
专业核心课程 | Auto CAD2010 | 生掌握一种进行数控编程与模具设计的工具,熟悉各种操作命令。使学生具有简单的实物测绘、零件的草绘、三维建模、装配和工程图生成的能力 |
专业核心课程 | CAXA制造工程师 | 掌握该软件的操作界面,二维截面的绘制,基准特征、基础实体特征和构造实体特征的创建,特征的基本操作,掌握工程图的基本设置和各种视图的生成及尺寸标注,生成数控程序代码并传输到数控机床加工。 |
专业核心课程 | 数控车床编程与操作 | 1.了解数控车床工作原理和基本结构,具有数控机床的日常维护保养能力;2.熟练掌握数控车床操作,能独立完成中等复杂程度零件的手工编程与加工;3.具有应用CAD/CAM软件进行简单零件二维图计算机绘图软件计算编程节点;4.能利用数控加工仿真软件实施加工过程仿真;5.具有误差分析与质量控制等能力。 |
3 | 专业核心课程 | 数控铣床与操作 | 1.了解数控机床工作原理和基本结构,具有数控机床的日常维护保养能力;2.熟练掌握数控铣床操作,能独立完成中等复杂程度零件的手工编程与加工;3.具有应用CAD/CAM软件进行一般零件三维造型设计和数控加工的基本能力,利用计算机绘图编程节点;4.能利用数控加工仿真软件实施加工过程仿真;5.具有误差分析与质量控制等能力;6.具有运用变量编程方法编制数控加工程序的能力。 |
4 | 综合职业能力 | 操行 | 1.吃苦耐劳,培养文明生产的良好习惯;2.具有良好的人际交流能力、团队合作精神;3.具有创新精神,具备适应职业变化的基本能力。 |
四、专业课程体系
(一)课程设置原则
1.时代性与前瞻性
课程设置要贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,立足现实,放眼未来,既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势,贴近企业自动化就业市场需要,又要着眼于未来发展的需要,使学生基本构建起适应终身学习的教育观念和能力,为今后的可持续发展奠定基础。
2.基础性与专业性
课程设置要做到以学生为本,以就业为导向,针对学生特点和用人单位的实际需要,体现中等教育的基础性,同时又体现数控应用技术的专业特征,力求构建科学规范的中等职业学校数控应用技术专业课程体系,提高未来企业一线工人的职业水平。
3.综合性与侧重性
根据学历教育和职业教育的双重需要,全方位推进文化课程、艺体课程和专业课程,强化综合素质教育,注重基本素养的培养,体现人文精神,加强学科间的相互沟通和整合。同时,实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相结合,使学生学有所长、一专多能。
4.理论性和实践性
课程设置力求根据企业数控加工和自动化生产的要求,既要科学地安排文化知识课和专业理论课,又要加强实践环节,注重教育实践和学科技能训练,重视学生职业素质和能力的提升,培养适合企业需求的数控应用技术人才和自动化产业人才。
(二)教学内容及教学要求
文化基础课程
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 参考学时 |
1 | 语文 | 依据《中等职业学校语文教学课程标准(2020年版)》开设,培养学生掌握基础知识和基本技能,强化关键能力,使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力、审美能力,传承和弘扬中华优秀文化,形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养,为学生学好专业知识和技能,提高就业创业能力和终身发展能力,成为全面的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。 | 144 |
2 | 数学 | 依据《中等职业学校数学课程标准(2020年版)》开设,培养学生基本扎实的分析计算能力、计算工具基本使用技能和数据处理技能,培养学生系统全面特别是重点突出的观察能力、一定的空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、初步创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业创新能力。 | 108 |
3 | 英语 | 依据《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》开设,明确新课标赋予教师教育教学方向上的新任务,即立德树人,发展英语学科核心素养,保证学业质量,突出英语学科的工具性和人文性的课程性质,从职场的语言沟通,思维感知差异,跨文化理解,自主学习四个维度帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力。 | 108 |
4 | 经济政治与社会 | 主要讲授中国现今的经济和政治状况,让学生了解中国基本国情和国家的方针政策,为学生今后走上工作岗位奠定良好的理论基础。 | 36 |
5 | 安全教育读本 | 主要讲授积极预防、妥善处理在校学生的伤害事故,对中等职业学校学生开展安全知识教育,增强学生自我防范,自我保护的能力,按学生的身心特点、认知水平和行为能力,有针对性地提供贴近学生学习、实训的安全教育内容,提高防范技能和应对各种突发事件的能力,确保学生身心健康和安全。 | 18 |
6 | 历史 | 培养学生学习中国发展历史,提高爱国主义思想,树立正确的人生观。 | 72 |
7 | 信息技术 | 是一门计算机入门课程,属于基础课,是为非计算机专业类学生提供计算机一般应用所必需的基础知识、能力和素质的课程。 | 108 |
8 | 体育与健康 | 依据《中等职业学校体育与健康课程标准(2020年版)》开设,落实立德树人的根本任务,坚持健康第一的教育理念,通过传授体育与健康的知识、技能和方法,提高学生的体育运动能力,培养运动爱好和特长,使学生养成终生体育锻炼的习惯,形成健康的行为和生活方式,健全人格,强健体魄,具备身心健康和职业生涯发展必备的体育与健康学科核心素养,引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 | 144 |
9 | 艺术 | 依据《中等职业学校艺术课程标准(2020年版)》开设,坚持落实立德树人根本任务,通过艺术鉴赏与实践等活动,发展艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉和文化自信,丰富学生人文素养与精神世界,培养学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美素质,培育学生职业素养、创新能力与合作意识。 | 36 |
10 | 物理 | 培养学生用物理知识去解释生活中的各种现象,并运用物理知识去分析各种问题出现的原因,从而找出解决问题的方法与措施来解决相关问题。 | 36 |
11 | 化学 | 培养学生了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。初步形成基本的化学实验技能,初步学会设计并能完成一些简单的化学实验。 | 36 |
12 | 劳动 | 劳动教育,使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。 | 72 |
13 | 操行 | 培养学生操行、出勤的能力。 | 90 |
专业核心课程:
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 | 车工工艺与技能训练 | 本课程是按照中级车工教学培养力求体现"以就业为导向、以能力为本位"的精神,结合职业技能鉴定和中等职业学校双证书的要求,精简整合理论课程,注重实训教学。 | 108 |
2 | 机械制图 | 主要教学目的与要求:培养学生的读图和制图的能力。要求掌握投影作图的基本知识,正确阅读和绘制一般零件图和中等复杂程度的装配图。 | 108 |
3 | 电力拖动 | 电力拖动是由电动机、传动装置、控制设备和生产机械四个基本部分组成。电动机是电力拖动的原动机,通过它将电能转换为机械能,通过对电能的控制以产生所需的转速和转矩。 | 108 |
4 | 铣工工艺与技能训练 | 本课程在内容上,力求体现"以学生就业为导向,以企业用人标准为依据"的指导思想,强调基本技能与核心技能的训练;结构安排上,强调由浅入深,循序渐进,使学生能够比较轻松地学习。 | 90 |
5 | 机械基础 | 本课程讲授常用材料的力学、加工和使用性能及典型机构与常用零件的应用。 | 90 |
6 | 钳工工艺与技能训练 | 本课程依据行业职业技能鉴定规范,参考了传统铣工工艺教学要求并结合现代生产实际开设的。主要内容包括铣削的基本知识与操作技能、平面的铣削、阶台及沟槽的铣削、万能分度头及其应用和孔的加工。 | 108 |
7 | 公差与配合 | 讲授测量技术的基本知识,会选用和使用测量器具,具有对典型几何量实施检测的能力;掌握光滑极限量规的设计原则和基本方法。 | 108 |
8 | PEO-E入门教程 | 本课程内容主要包括:PEO-E技术基础、计算机辅助设计、计算机辅助工程、计算机辅助制造、计算机辅助测量、逆向工程技术、PEO-E集成制造系统。为了提高读者对PEO-E技术基础理论的理解和应用。 | 144 |
9 | Auto CAD2010中文版应用基础 | 使学生掌握一种进行数控编程与模具设计的工具,熟悉各种操作命令。使学生具有简单的实物测绘、零件的草绘、三维建模、装配和工程图生成的能力;产品造型过程中的工程思维能力;相关外语知识的能力;相关电脑知识的能力;相关美学知识的能力;产品说明书的读写能力。使学生能独立的从事简单产品的设计与研究工作。 | 144 |
10 | CAXA制造工程师 | 讲授CAXA制造工程师软件的运行环境,软件的操作界面,二维截面的绘制,基准特征、基础实体特征和构造实体特征的创建,特征的基本操作,视图的定向和着色;掌握模型设计的不同设计方法和模型装配的一般过程;掌握工程图的基本设置和各种视图的生成及尺寸标注,生成数控程序代码并传输到数控机床加工。 | 144 |
11 | 数控车床编程与操作 | 讲授数控车床工作原理和基本结构,具有数控机床的日常维护保养能力;数控车床操作,让学生能独立完成中等复杂程度零件的手工或自动编程与加工。 | 144 |
12 | 数控铣床编程与操作 | 讲授数控机床工作原理和基本结构,具有数控机床的日常维护保养能力;数控铣床操作,让学生能独立完成中等复杂程度零件的手工或自动编程与加工。 | 144 |
(三)综合实训课程
1.教学综合实训
(1)实训内容。
核心课程技能强化训练项目。
(2)实习时间
详见课程设置、教学时间安排建议表。可根据学校具体情况将专业核心课程中的相关项目与专门化方向技能强化训练项目合并执行。
(3)实习地点
教学综合实训为顶岗生产实习前的校内实训实习项目,要求在校内实训中心或实习工厂内完成。
(4)考核要求
将各专门化方向的教学综合实训与国家职业标准中相应工种的基本要求和工作要求相结合,运用项目教学法和一体化教学模式进行教学,达到国家职业资格初、中级工要求。
(5)组织管理
按校内实训实习办法进行组织管理。
(6)安全保障措施
开展教学综合实训的校内实训中心或实习工厂,必须制订相应的实训实习管理办法和完善的安全操作规程,实训前需进行相应的三级安全教育,实习过程中还应结合实习项目进行相应的文明生产教育,通过实训实习建立培养学生的安全意识和文明生产的良好习惯。
2.顶岗生产实习
(1)实习内容。了解数控机床及其工作原理(组成结构、控制原理、伺服系统),了解数控加工工艺(加工工艺规范、工件装夹、切削参数选择与应用),了解数控编程技术,实习企业所使用的CAD/CAM软件的使用方法。通过在企业的生产实习,掌握企业使用的数控机床的操作与维护,了解企业相关的机械加工基础知识,掌握安全操作、劳动保护、环境保护知识,了解企业的质量管理知识,了解劳动法的相关知识。毕业结束后完成生产实习报告。
(2)实习时间。实施“2+1”人才培养模式,安排学生在第三学年进行顶岗生产实习,亦可根据企业和学校的实际情况,从第二学年的第一学期起以一学期为最小实习时间单元,分2次按班级组织学生到各企事业等用人单位进行顶岗生产实习。
(3)实习地点。机械制造业及相关企业,学生实习的岗位要与所学专业面向的岗位群相匹配。
(4)成绩考核。考核成绩由学生自评、企业考核、实习报告和实习带队教师考评四部分组成。
学生自评:占考核成绩20%,由学生根据自己在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。
企业考核:占考核成绩40%,由企业根据学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。
实习报告:占考核成绩20%,根据学生总结能力予以评定。实习报告中应包括实习计划的执行情况、质量分析与评估、存在问题与解决措施、经验体会与建议等。
实习带队教师考评:占考核成绩20%,由带队教师根据学生在企业的工作态度、遵守纪律和掌握的专业技能进行综合评定。
学生实习成绩由实习带队教师根据学生自评、企业考核、实习报告和实习带队教师考评进行综合评定,实习成绩按百分制记分,学生按照实习计划完成实习任务,经考核合格者,给予相应的学分。不及格者由学校重新安排实习后再进行考核。
(5)组织管理:
①制定实习大纲、实习计划和签订顶岗生产实习协议。学校应与实习单位共同制定实习大纲,对实习的岗位和要求以及每个岗位实习的时间等提出明确的指导性意见,并签订书面协议,协议书必须明确学生劳动保险的投保人。
②落实实习前的各项组织工作。通过召开学生动员会和家长会做好细致的组织发动工作,提出具体的实习纪律和要求以及注意事项,并与学生家长签订书面实习协议。在同一单位顶岗实习的学生数如超过20人,学校要安排不少于1名以上的专职人员到实习单位实施全程管理和服务;学生数如超过100人,学校派出的专职管理人员不能少于2人。实习单位也要指定专门的师傅担任指导。
③加强实习管理。学校要设立由学校领导、专业教师、企业相关人员组成的实习管理机构,明确职责。定期或不定期到各实习点巡回检查,发现问题及时纠正。
学校实习专职管理人员主要职责:管理实习生、及时与企业沟通、定期向学校汇报等。
学生要定期写出实习情况书面汇报交实习专职管理人员。
④建立完善的学生实习考核评定机制,建立学生实习档案,将实习考核成绩作为学生毕业的必备条件。
安全保障。加强对学生的劳动纪律、 安全(人身安全、交通安全、食品卫生安全、生产安全等)、生产操作规程、自救自护和心理健康等方面的教育,提高学生的自我保护能力。学生必须具有安全保障,学校一律不得组织未办理劳动保险的学生参加顶岗生产实习。
四、课程设置、教学时间安排表
课程分类 | 课程名称 | 课程性质 | 学时 | 各学期周数、学时分配 |
| | | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| | | 总学时 | 理论学时 | 实践学时 | 周 | 周 | 周 | 周 | 周 | 周 |
公共基础课程 | 安全教育读本 | 必修 | 18 | | | 1 | | | | | |
思想政治 | 必修 | 144 | | | 2 | 2 | 2 | 2 | | |
语文 | 必修 | 144 | | | 2 | 2 | 2 | 2 | | |
历史 | 必修 | 72 | | | | | | | 4 | |
数学 | 必修 | 108 | | | 2 | 2 | 2 | | | |
英语 | 必修 | 108 | | | | | 2 | 2 | 2 | |
信息技术 | 必修 | 108 | | | 2 | 2 | | | 2 | |
体育与健康 | 必修 | 144 | | | 2 | 2 | 2 | 2 | | |
艺术 | 必修 | 36 | | | | 1 | | 1 | | |
物理 | 必修 | 36 | | | | | | 2 | | |
化学 | 必修 | 36 | | | | | | | 2 | |
劳动 | 必修 | 72 | | | 1 | 1 | 1 | 1 | | |
操行 | 必修 | 90 | | | 1 | 1 | 1 | 1 | | 1 |
小计 | | 1116 | | | 13 | 13 | 12 | 13 | 10 | 1 |
专业课 | 车工工艺与技能训练 | 必修 | 108 | 36 | 72 | 6 | | | | | |
机械制图 | 必修 | 108 | 36 | 72 | 6 | | | | | |
电力拖动 | 必修 | 108 | 36 | 72 | 6 | | | | | |
铣工工艺与技能训练 | 必修 | 90 | 30 | 60 | | 5 | | | | |
机械基础 | 必修 | 90 | 30 | 60 | | 5 | | | | |
钳工工艺与技能训练 | 必修 | 108 | 36 | 72 | | | 6 | | | |
小计 | | 612 | 204 | 408 | 18 | 10 | 6 | 0 | 0 | 0 |
专业核心课 | 公差与配合 | 必修 | 108 | 36 | 72 | | | | 4 | 2 | |
Pro-E入门教程 | 必修 | 144 | 54 | 90 | | | | 5 | 3 | |
Auto CAD2010 | 必修 | 144 | 54 | 90 | | 8 | | | | |
CAXA制造工程师 | 必修 | 144 | 54 | 90 | | | 8 | | | |
数控车床编程与操作 | 必修 | 144 | 54 | 90 | | | | 5 | 3 | |
数控铣床编程与操作 | 必修 | 144 | 54 | 90 | | | | 5 | 3 | |
小计 | | 828 | 360 | 306 | 0 | 8 | 8 | 19 | 11 | 0 |
选修课 | 模具工程技术基础 | 选修 | 162 | 72 | 90 | | | | | 9 | |
焊接工艺 | 选修 | 162 | 72 | 90 | | | | | 9 | |
模具材料及表面处理 | 选修 | 162 | 72 | 90 | | | | | 9 | |
| 小计 | | 486 | | | | | | | 9 | |
综合实训课程 | 顶岗生产实习 | 必修 | 744 | | | | | | | | 31 |
| 小计 | | 744 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 31 |
周课时合计 | | | | | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 |
总计 | 3300 |