容县职业中等专业学校

护理专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

专业名称：护理

专业代码：720201

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制

学制：3年

四、职业面向

五、培养目标和培养规格

（一）培养目标

本专业主要面向医疗卫生和社区卫生服务行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握护理专业的基础知识和基本技能，能够从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。

（二）培养规格

人才规格：中等职业教育，中专层次，标准学制3年。同时本专业毕业生应该具备以下职业素养、专业知识和技能。

（三）职业素养

1.具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。

2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。

3.具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。

4.具有较好的护患交流与医护团队合作能力。

5.尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。

6.具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。

（四）专业知识和技能

1.具有护理专业相关的基础医学知识和技能。

2.具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。

3.具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力。

4.具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力。

5.具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。

6.具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。

7.具有病室和护理对象管理的基本能力。

8.具有初步开展社区护理、进行健康教育和预防保健的能力。

9.具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。

10.具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。

11.具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业技能课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课程

（二）专业技能课程

七、教学进度总体安排

（一）基本要求

（二）教学安排建议

课程设置及时间安排表（护理专业）

八、实施保障

（一）师资要求

本教研组专业教师8人，总体上要求教师必须具有师级以上资格及护士执业资格证，有团队意识，从而促进学生学习、工作上的团队意识。所有专任教师学历必须是本科以上学历，有3年以上临床工作经验或护理教学工作经验。

（二）教学设施

1.校内实训室

主要设施设备及数量见下表。

2.校外实训基地

根据护理专业人才培养需要和专业技术发展特点，在二甲以上医疗机构建立两类校外实训基地:一类是以护理专业认识和参观为主的实训基地，能够反映目前护理专业技能方向新技术，并能同时接纳较多学生学习，为新生人学教育和认识专业课程教学提供条件;另一类 是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地，能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位，并能保证有效工作时间，该基地能根据培养目标要求和实践教学内容，安排教学设计和组织、管理教学过程。

（三）教学资源

公共课教材选用要求

1、坚持择优选用原则，优先选用国家推荐的精品教材、获国家及省部级奖 的教材、省部级以上规划教材，以及列入面向21 世纪教学内容和课程体系改革 计划的教材，保证优质教材进入课堂。

2、按教学计划开设的课程均应选用教材及指定教学参考书，对确无合适选 用教材的，应指定教材参考书，确保课堂教学教材配备。

3、为便于教学经验的积累，选用教材应具有相对稳定性。我校教材选用实行评价制度。对选用的教材须由3-5 位同行专家，针对本门课程教学大纲及教学的基本要求进行评价，评价不合格的教材，不得选用。

专业课教材选用要求

在以上公共课教材选用要求的基础上，重点把握以下几个方面：

1、鼓励专业教师针对本校本专业教学实际情况进行校本教材的开发，原则上以课题项目活动推荐校本教材的开发。

2、选取教材应突出信息技术课程的学习规律特点，应具有案例丰富、图文并茂、言简意赅的优秀教材。

3、应选取具有教学指导、教案参考、教学网站的配套教材，提高教师的课程教学效果。

（四）教学方法

在教学过程中，教师要依据以行动为导向的教学方法，在课程教学过程中，重点倡导“要我学”改为“我要学”的学习理念，突出“以学生为中心”，加强创设真实的企业情境，强调探究性学习、互动学习、协作学习等多种学习策略，充分运用行动导向教学法，采用任务驱动教学法、项目教学法、小组协作学习、角色扮演教学法、案例教学法、引导文教学法、头脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、自主学习等多种教学方法，践行“做中学”，教学过程突出“以学生为中心”，从而促进学生职业能力的培养，有效地培养学生解决问题的能力及可持续发展的能力。

教学模式：根据专业课程改革采取以实践为主线来组织课程内容开展教学的特点，专业教学模式广泛采取理论与实践教学的一体化、教室与实训室的一体化。教学内容采用企业的真实项目，实现以“一体化、开放式”、“能力进阶项目导向式”等为主要的教学模式，教学过程体现“做中学、做中教”，学生通过完成工作任务的行动，来获得计算机的相关知识和技能，同时获得职业能力，提高人才的培养质量。

（五）教学评价

1.评价内容及附分权重

2.评价指标体系

学生学业评价 （总分：100分）

知识考核成绩 40分（30%）

职业能力考核 成绩30分（30%）

职业素养考核 成绩30分（30%）

荣获各类荣誉附加分10分（10%）

（1）知识考核成绩（40%）

（2）职业能力考核评价（30分）

（3）职业素养考核评价（30分）

（4）荣获各类荣誉奖励标准（10分）

3、评价程序

学生学业评价每学期期末考试结束后进行一次，学生毕业之前进行一次综合评价。

4、评价结果

（1）每学期学生学业考核评价总成绩采用百分制，计算公式为：

学业评价总分=知识考核评价得分+职业能力考核评价得分+职业素养考核评价得分+获奖加分

（2）毕业前学生综合评价采用等级制，评价结果等级为：

优秀，占毕业生总数的20%，每学期学业评价平均分在80分以上（含80分）；

良好，学业评价平均分在70分（含70分）以上；

合格，学业评价平均分在60分到69分；

不合格，学业评价平均分在60分以下。

（五）质量管理

1．掌握本专业必需的人文社会科学、基础医学、临床医学和预防保健知识。

2．掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，参与实施整体护理的能力。

3．具有规范、熟练的基础护理和专科护理的基本操作技能。

4．具有对常见疾病病情变化、常用药物疗效及不良反应、护理对象心理反应的观察能力。

5．具有对急、危、重病人的初步应急处理能力和配合抢救的能力。

6．具有初步的病房管理能力。

7．能运用卫生保健知识，进行基本的健康指导与卫生宣教。

8．具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识和医疗安全意识。

9．具有良好的医疗服务文化品质、人际沟通与团队合作的能力。

10．能进行基本的计算机操作，具有一定的英语应用能力。

11．具有初步获取专业领域新知识、新技术和新方法的能力

九、毕业要求

1、职业资格证书制度

本专业学生除要求取得中专毕业证书之外，还要求取得与本专业课程有关的职业资格等级证书，于第三学年参加全国护士执业资格考试，达到合格分数线后取得合格证书，同时取得初级护士资格证书。

2、毕业生考核方法

（1）成绩考核：考核成绩由技能考核成绩、操行考核成绩、实习报告成绩三部分组成。

①技能考核：占考核成绩60%。根据学生所掌握的专业技能进行综合评定。

②操行考核：占考核成绩20%。根据学生对实习的认识、实际表现、遵守规章制度和劳动纪律等情况综合评定。

③实习总结：占考核成绩20%。学生每一个实习一科应写出实习出科小结，实习结束时应写出实习总结，小结和总结均记录在实习手册内。实习总结中包括实习计划的执行情况和实习体会，要求学生能结合专业知识，找出本岗位工作中存在的问题和不足，分析原因并提出解决问题的措施和建议。

（2）实习成绩按百分制记分：学生按照实习计划完成实习任务，经考核合格者，给予相应的学分。不及格者由学校重新安排实习后再进行考核。实习鉴定加盖实习单位印章，于实习结束后报交相关部门。

（3）考核人员：由实习单位选派的实习指导教师负责评定学生实习成绩。

十、附录

本教学方案是基于以下思路进行编制