(二）课程描述

本专业开设课程包括公共基础课程、专业核心课程、专业技能课程、专业选修课程、公共基础选修课程，以下为必修课程介绍：

公共基础课程

1.语文

语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。主要对阅读与欣赏里面的现代文和文言文进行基础学习，让学生在其中懂得文章里面的作者的情感与态度。在表达与交流版块对口语交际与写作进行基本的学习，让学生根据特定的情景进行写作。

2．数学

数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。学习主要分为两部分。第一部分是学习一些生活中常见的数学基础知识和培养基本技能，使学生获得作为当代公民所必须的数学素养、尺寸单位的换算、重量单位的换算、平面图形的面积、立体图形的体积和生活中的买卖问题。第二部分主要学习在子初中数学的基础上，使学生学习进一步升学考试的必考内容，即函数的定义域、函数求值、函数的解析式法、函数的奇偶性和单调性。

3．英语

英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。根据学生的听说读写等技能进行教学。教会学生学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。学习基本的英语音标和基本的问候语和语法结构。

4.思想政治

加强中专生思想政治教育是党和国家的发展所需也是对中专生提出的新的时代要求。中专生作为时代建设人才和民族的未来承载着文化传承和民族振兴的伟大使命提高中专生的思想政治教育势在必行。只有加强中专生的思想政治教育才能有效推进国家科教兴国的伟大战略早日实现人才强国的历史使命。加强中专生思想政治教育能够确保中专生不断提升自我为全面建设小康社会贡献自己的一份力量。

5.信息技术基础

掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

6.历史

在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

7.体育与健康

树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和增强社会适应能力服务。

专业核心课程

1.幼儿生活照护

通过本课程学习理解幼儿身体和心理发展的基本特点和规律，掌握幼儿饮食、睡眠、盥洗、清洁与卫生、疾病和意外伤害照护等日常养护与保健的技能，为后续实习奠定知识和技能，培养学生对于幼儿早期教育事业的感情与责任感，并为早期教育专业学生从事婴幼儿生活护理、保教和保健提供理论基础和实践指导。

2.幼儿早期学习支持

掌握幼儿生理、心理发育特点,早期教育智能开发得重要性以及早期教育的基本理论、基本知识、学会组织幼儿通过儿歌、阅读、认知、交往等活动习得知识，并了解什么方法可支持幼儿的早期学习。学生在学习本课程之后，能够面向幼儿教育岗位，如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。通过理论指导与实践操作双结合的教学方式,培养学生动脑、动手的实践能力,为走向相应的工作岗位做好准备。

3.幼儿安全照护

熟知幼儿基本安全；掌握安全照护幼儿基本措施；掌握常用的急救方法；懂得如何建设安全的幼儿园环境。学习幼儿常见的安全问题（衣物安全、儿童玩具安全、家庭宠物安全、儿童戏水安全、儿童游戏区安全、庭院安全、公共场所安全、居家儿童安全等）；幼儿安全的预防手段；安全照护幼儿方法；基本急救方法。

4.幼儿健康照护

学会幼儿营养卫生的理论知识，懂得幼儿常用疾病、传染病的成因极其防护方法；基本掌握幼儿意外事故的护理技术、防护方法和对幼儿进行安全教育；掌握幼儿一日生活制度和卫生保健，集体幼儿心理环境、物理环境的创设。幼儿营养卫生的理论知识和平衡膳食配制的方法；学习幼儿常用疾病、传染病的成因极其防护方法；幼儿意外事故的护理技术、防护方法和对幼儿进行安全教育；幼儿心理健康的标准、常见的心理问题和促进幼儿心理健康的措施。

5.幼儿行为观察与引导

掌握幼儿行为研究的功能、心理学界对行为解释的基本理论观点和幼儿行为观察与记录的基本原则与方法；明确幼儿行为观察与记录的重要意义，培养学生具体实施幼儿行为观察与记录的教学理论能力；理论知识和实践运用相结合。学习幼儿心理发展的基本特点；幼儿行为观察的基本原则和方法；幼儿行为的判断依据；幼儿在不同年龄阶段的行为特征；引导幼儿行为的方法和措施。

6.家园社合作共育

理解幼儿园家园共育的原理、内容、原则。理解幼儿园家长共育的价值并掌握家园共育的意义，体会到幼儿园家园共育的重要性，培养积极开展家园共育的意愿。理解不同类型的家园共育问题，掌握不同类型的家园共育的技能技巧。

专业技能课程

1.口语

口语主要以口语基础训练、口语基本技能训练、教育口语训练等内容；口语研究的主要内容与沟通技巧；口语的含义；形成口语的要素和保口语的特征以及学习口语课程的重要意义等。

2.声乐

歌唱内容讲授科学发声的基本原理和训练方法，让学生了解唱歌器官的构造和发音原理，学习和掌握发声方法，通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项唱歌技能技巧，学习歌唱的基础知识和基本技能，使学生具备从事幼儿音乐、歌曲教学的基本知识和幼儿歌曲演唱技能。乐理内容主要学习音名、唱名、音阶、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲的分析常识。钢琴知识能使学生掌握钢琴演奏的基础知识和基本技能技巧，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和为幼儿歌曲配弹伴奏的能力，以适应将来从事幼儿音乐教学工作及组织幼儿音乐活动的要求。通过音乐艺术感染，陶冶高尚情操，使学生树立正确的审美观。

3.乐器

本课程旨在通过系统的学习与训练，使学生掌握一种或多种乐器的演奏技巧，培养其音乐表现力和审美能力，为未来的职业生涯或个人兴趣发展增添一抹亮丽的色彩。

乐器课程作为中职艺术教育的重要组成部分，不仅注重学生乐器演奏技能的提升，更强调音乐理论知识的学习与音乐情感的表达。通过本课程的学习，学生将能够：熟练掌握所选乐器的演奏技巧，具备独立演奏乐曲的能力。理解音乐的基本要素与结构，提升音乐鉴赏与分析能力。培养良好的音乐素养和团队合作精神，能够在集体演奏中展现个人风采。课程内容涵盖了乐器基础知识、演奏技巧训练、乐曲学习与解析、音乐理论知识等多个方面。

4.舞蹈

本课程主要包括舞蹈基本常识、舞蹈基本动作和技能的介绍与训练、幼儿园舞蹈教育教学基础、幼儿舞蹈创编基础、民族民间舞蹈的介绍学习。其任务是通过循序渐进的舞蹈学习，使学生掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。通过舞蹈课程的训练，掌握科学有效的幼儿舞蹈教学方法；能运用舞蹈的基本理论知识和操作技能完成相关岗位的实际工作任务；熟悉幼儿园舞蹈相关活动的总体工作流程；掌握幼儿舞蹈编排的要求与范例；能够完成模拟实践教学。同时，培养学生的爱岗敬业精神，提高学生的表现力、鉴赏力及文化艺术修养。

5.美术

美术课程包含简笔画、儿童画、水粉画等类型绘画的基础知识和绘画方法，是幼儿保育专业的专业技能课程，培养学生对形的观察能力、感受与表现力，包括平面形、空间中的立体形，对运动的感知与表现，又要对学生进行审美教育，以调动学生学习兴趣，使学生的感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调。

6.手工

手工课程包含纸造型、泥造型、综合材料造型和玩教具的制作等基础知识、制作方法与技巧。让学生能发现材料，会利用材料，制作内容与幼儿教学结合（如自然角、游戏区、校园的综合设计），强调设计意识的培养，使学生具有制作幼儿园各类玩教具和幼儿园环境创设的能力。

七、主要实践性教学环节和主要专业实验

专业主要实践环节为实训教学活动、保育实训、跟班实习、顶岗实习。 

1.实训教学活动：将专业理论知识与实际操作相结合，增强感性认识，以补充课堂教学的不足，培养学生树立实践观念、创新精神和独立思考的能力，从而达到巩固、加深和拓宽课堂所学专业基础知识的目的，并进一步培养学生的分析问题的能力。 

2.保育实训：通过保育实训使学生能够熟悉幼儿保育活动要点，初步体验幼儿保育工作，为实习做好准备。 

3.跟班实习：专业实习将专业理论知识与实际相结合，培养学生树立实践观念、创新精神和独立思考的能力，从而达到巩固、加深和拓宽课堂所学专业基础知识的目的，并通过跟班实习，使学生更加热爱专业，提高学习的自觉性。

4.顶岗实习：拓展学生对专业知识、技能的综合应用，从而强化专业素养和综合实践能力。

八、实施保障

（一）师资队伍

教学团队是人才培养方案的实施者，是核心力量。“工学结合、产教结合、校企合作”人才培养模式和基于工作过程的课程体系具体实施需要建立一支由专业专任教师、行业（实习单位）兼职教师共同组成的专兼结合的师资队伍。

专业带头人需要具有学前教育专业较高的学术水平、较强的领导和管理能力，还要具备丰富的教学经验和实践经验，能够在专业建设及人才培养模式深化改革方面起领军作用。其主要工作有：组织行业、实习单位调研；进行人才需求分析；确定人才培养目标定位；组织召开专家研讨会；主持课程体系构建与课程开发；统筹规划教学团队建设；主持建立保障教学运行的机制与制度。

骨干教师需要具有本专业丰富的理论知识和实践经验，对职业教育有一定研究，能够运用符合职业教育的方法开展教学，具有良好的职业素质，治学严谨、爱岗敬业。其主要工作有：参与人才培养方案的制定；参与工学结合的优质核心课程、精品课程开发与建设；参与正常的理论教学与实验实训指导；参与专业教学管理制度的制定。

实习单位兼职教师应具备过硬的实践操作技能，教学管理能力以及分析解决问题的能力，善于沟通与表达的能力。其主要工作有：参与人才培养方案的制定；参与工学结合的优质核心课程、精品课程开发与建设；参与教学管理和实验实训指导；参与实验室与实习基地建设；参与科研成果研究与新技术开发利用；参与专业教学管理制度的制定。

（二）教学设施

1.教室配备

普通教室配备多媒体设备和必需教学软件，建设相应专业教室。

2.校内实习实训基地

（三）教学资源

1.教材选用

（1）公共基础课教材应优先选用获国家级或部委级的“优秀教材”或“十三五推荐教材”；其次选用规划统编教材，一般不能选用其它教材。

（2）专业及专业认知课教材，一般以专业出版社出版的、纳入国家教材统一征订的教材为主。

（3）上述条件不能满足时，可考虑采用非统一征订正式出版的教材。

（4）当没有合适的公开出版教材，或者有公开出版教材但其内容、体系经论证已不符合当前专业教学要求时，可考虑选用我校专业已有教材建设的优秀成果即自编教材。

2.信息化资源平台

将现代信息技术全面引入教学过程，进一步实现信息技术与课程教学的融合，创新教学内容的展示方式，促进教学方式的改革。结合云课堂建设，采用现代信息技术手段，依托软件开发实习单位，合作开发和共享数字教学资源库，打破学生学习在时间、空间上的限制，丰富学生掌握专业技能的方式和手段。

（四）教学方法

1.公共基础课

在教学内容上，遵循“必须”和“实用为先、够用为度”的原则，满足学生职业生涯发展（终身学习、终身发展）的需要，提高学生综合素质和职业能力（职业转换）能力。

在教学过程上，主要运用“体验式教学、案例教学、情境教学、角式扮演、课堂讨论”等以学生为中心的教学模式和教学手段。

2.专业核心课、专业技能课、专业选修课

在教学内容上，应遵循“应用性、实践性、职业性”的原则，并按照职业岗位实际生产任务和生产流程、学生认知规律和职业成长规律设计学习情境和学习任务，以满足学生就业和自身发展的需要。

在教学过程上，应遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，按照理实一体化的要求，依托校内外实训基地，让学生在生产中进行学习，在学习中参加生产，使学生熟练掌握各项专业知识和专业技能，并全面提升学生的职业素质和职业能力。

3.教学管理

成立幼儿保育专业建设指导委员会，根据学校教学管理制度，包括《教学管理实施细则》、《教师教学量化考核办法》、《教师教学工作规范》等制度，严格进行各项教学管理，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。

（五）学习评价

教学评价采用实习单位、学校及学生共同参与，过程性考核和结果性考核相结合，理论与实践一体化的评价方式。采取多元评价模式，由行业、实习单位、学校、学生、任课教师和实验指导老师等多方组成的评价小组进行综合评价。突出专业技能，强化技能训练，丰富技能竞赛项目，提高技能考证率，实行“双证”制度，对接社会需求；改革学生评价方式，以形成性评价为主，体现学生个性发展和成长；探索学生综合评价内容，构建“基础能力+专业技能+职业素养”的学生综合评价指标体系，创新学生评价模式。

1.过程性量化考核

考评内容决定考核的体系的合理性，应包括几个方面内容。⑴理论知识：选用课程知识体系中的核心部分进行检查考核；⑵实验技能：注重基本的设计原理、基本的操作和实验结果的分析讨论；⑶综合素质：知识获取，对综合性、全局的问题能够从图书馆、文献和网络中寻求答案和解释,并引导学生用最新的方法对结论进行客观分析。

2.结果性考核

考试内容既要考察所学理论知识是否巩固，同时也要对学生认识分析、综合运用和评价创新等能力进行全面检查，促使学生在培养自己综合能力上下工夫。作为专业课的课程考核应主要放在深化知识和提高能力上，兼顾分析运用、综合创新等能力的检查，增加创新思维、综合能力内容的比重，考核解决实际问题的水平和能力。合理的考试形式和科学考试内容，是达到因材施考，发展学生个性，有效发挥考试的诊断、调节和激励的作用的有效途径。

3.学期总成绩

考核方式采取平时考核加期末考核相结合的方式进行成绩的评定。学生学习成绩采取五段评价法，总评成绩＝平时考勤（20%）+ 平时作业（前段20%+后段20%）+ 段考（20%）+ 期末考试（20%）

（六）质量管理

1.校企合作

以学前教育专业指导委员会为平台，建立校企合作长效机制，与多家幼儿园签定校企合作协议，深化校企合作，加强与实习单位在人才培养、学生顶岗实习、技术研发、技术服务等方面的合作；校企双方共同制定《校企合作管理制度》、《学生顶岗实习管理制度》，校企共同参与实训基地、教师队伍和教材建设及教育教学改革，校企共同参与教学、实训过程及制定学生评价方案。

2.教育教学管理制度

主要包括《教学管理实施细则》、《教师教学量化考核办法》、《教师教学工作规范》、《管理人员岗位职责》、《实验室管理员岗位职责》、《教学排课、调课、停课、补课有关规定》等。

3.顶岗实习管理制度

主要包括《幼儿保育专业顶岗实习管理规定》、《校企合作协议书》、《顶岗实习三方协议书》、《学生实习期间个人安全责任承诺书》、《学生顶岗实习考核表》、《学生顶岗实习任务书》、《顶岗实习报告表》等。

4.校企合作与实践教学管理制度

为使专业建设方案落到实处，学校制定了关于校企合作与实践教学管理一系列的规章制度，主要包括有《校外实习基地管理办法》、《实验实训教学管理实施细则》、《实验室设备管理办法》等。

5.教学质量管理制度

为了加强教学管理，提高教学质量，学校制定了有关教学质量管理制度，主要包括《教师培训制度》、《教师社会实践制度》、《教师教学工作规范》、《教学工作督导制度》、《教学工作检查制度》、《教师听课制度》、《教学质量评价制度》、《毕业生跟踪调查制度》等。

九、毕业要求

1.毕业条件：

思想政治：在籍期间学生政治思想行为表现合格

（2）修业年限：在规定的修业年限内完成规定课程学习且成绩合格

（3）实习实践：按要求完成相关的见习和实习任务且成绩合格

（4）学习标准：在规定时间内，学习完本专业课程计划规定的全部内容，并考试成绩合格

2.建议获得行业从师资格证和相关等级证书：

（1）普通话水平测试二级乙等及以上合格证书

（2）保育师职业资格证书，育婴师职业资格证书，幼儿照护职业资格证书。

十、教学进程总体安排

（一）教学周数安排

三年共计 108 周。其中第一学期军训、入学教育 1 周；第三、四个学期校外幼儿园实践 2 周，第五个学期跟岗实习 2 周，第六个学期。

开始进入顶岗实习 18 周，直至毕业。

表 1 ：教学周数安排

（二）按学期课程设置及教学进度安排

表 2：幼儿保育专业必修课及教学进程表

表 3：幼儿保育专业  选修课及教学进程表

表 4：幼儿保育教育专业实践教学进程表