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中医养生保健专业人培方案

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容县职业中等专业学校

卫生专业部

中医养生保健专业

人才培养方案

中医养生保健专业人才培养方案

（2024年修订）

一、专业名称及代码

专业名称：中医养生保健专业专业代码：720409

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年

四、职业面向

专业所属专业大类		医疗卫生类
对应行业企业	对应主要职业类别	对应主要职业岗位	职业技能等级证书
医院、乡镇卫生院、康复医院、养老院、保健服务中心、月子中心。	保健服务人员、健康咨询服务人员	医院、乡镇卫生院、康复医院技师	健康管理师（初级）、推拿按摩师（初级）、营养师（初级）
		2.保健服务中心技师	推拿按摩师（初级）
		3.月子中心、美容院技师	推拿按摩师（初级）、保健按摩师（初级）、中医预防保健调理师（中级）、营养师、健康管理师（初级）、育婴员（初级）、母婴护理员（初级）。
说明	本专业学生在校期间应取得国家、行业或职业教育培训评价组织颁发的下列职业技能等级证书中的任意一种：推拿按摩师（初级）、保健按摩师（初级）、“1+X”幼儿照护（初级）、“1+X”母婴护理（初级），营养师（初级），育婴员（初级），母婴护理员（初级）。

五、培养目标及培养规格

（一）培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，具有良好医疗职业道德和职业素养，掌握中医养生保健专业必备的基本理论知识和专业技能，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握养生保健、养生养老、推拿按摩、药膳食疗、健康咨询以及用药指导等专业知识和技术技能，面向大健康领域，能够从事中医养生保健高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具备主动、热情、周到、甘于奉献的服务意识。

（3）具有诚实守信、忠于职守、爱岗敬业的职业精神。

（4）具有健康的体魄、良好的心理承受能力和抗挫折能力。

（5）乐于与人交往，具有人际交流沟通能力和团队协作精神。

（6）遵守行业行为规范。具有良好的礼仪素养、专业的气质形象。

（7）具备适应行业变化、不断自我提升的潜质。

2．专业知识和技能

2.1知识结构

（1）掌握本专业高技能专门人才所需的数理分析统计知识；

（2）掌握中医学、临床医学、营养学、中医养生保健等基础知识，和中医养生保健基本操作技能；

（3）熟悉国家卫计工作及临床实验室管理有关的方针、政策和知识法规；

（4）掌握计算机应用、公共英语等的公共理论知识；

（5）掌握文献检索、相关法律法规等基本知识。

2.2能力结构

（1）具有一定的人际沟通能力和协作能力。

（2）具有规范的中医诊疗、康复治疗技术基本操作能力。

（3）对各种不同患者、亚健康患者能正确地实施中医养生保健治疗技术。

（4）具有一定的管理及组织能力。

（5）具有一定的计算机应用及英语口语能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括思想政治、语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、艺术，以及其他优秀传统文化和职业素养类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业课和专业选修课。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、跟岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
中国特色社会主义	透视经济现象、投身经济建设、拥护社会主义政治制度、参与政治生活、共建社会主义和谐社会。掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。	48
心理健康与职业生涯	通过对心理学基础知识的学习，了解心理学的对象、性质及研究方法，明确学习心理学的意义，正确理解人的心理的实质，认识心理现象发生、发展以及相互作用的规律，初步培养学生生活和学习中遇到的各种心理问题的能力，并为进一步学习其它的教育理论课和更高阶段的心理学理论打好基础；	60
心理健康与职业生涯	了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，理解职业理想对人生发展的作用，对实现职业理想的重要性。从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。树立正确的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职基本方法，了解创业的基本方法和主要途径，做好就业、创业的准备。	60
职业道德与法治	了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求，公民道德和职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识，逐步养成良好的职业行为习惯；了解与自己生活密切相关的民事的、经济的法律常识，树立依法从事民事活动和经济活动的信念，提高依法从事民事活动、经济活动的能力；理解依法治国方略，崇尚社会主义法治理念，维护宪法和法律权威，学会用法定程序维护自己的权益。	60
哲学与人生	了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点；事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义；社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。学会用联系的、全面的、发展的观点看问题；勇于实践、明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提高人生发展的能力。	40
语文	正确理解与运用祖国的语言文字，学会必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。	160
数学	掌握必要的数学基础知识，学会计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，具有进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。	120
英语	了解、认识中西方文化差异，掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有在日常生活和职业场景中的英语应用能力。	120
计算机应用基础	掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，学会计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。	108
体育与健康	基本掌握两项以上体育技能，了解营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。根据未来职业工作的特点，学会与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具有选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。	160
公共艺术	了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。	36
历史	了解人类社会的发展过程，掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，结合中医专业的特点，学会收集和整理与学习相关的历史资料，具有解读、判断和运用历史资料的能力。	80
劳动教育	进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育，劳动实践课开展。通过专题教育，提升知识和生成情感，通过劳动实践，提高劳动技能。	80
公共艺术	了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。	40
公共艺术		40
总学时		1112
总学时		1112

公共基础选修课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	心理健康教育	普及心理健康知识，培养心理素质，增强适应能力，促进全面发展。	80
2	书法	教授书法基础理论与技法，涵盖笔画、结构、章法，要求掌握书写技巧，培养审美与创新能力。	160
2	书法	教授书法基础理论与技法，涵盖笔画、结构、章法，要求掌握书写技巧，培养审美与创新能力。	160
总学时			240

（二）专业技能课

1.专业基础课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	解剖学基础	掌握正常人体的组成和重要器官的位置、形态结构特点与功能，重要的生理常数。	80



2	临床医学概要	1．教学内容：临床医学基本知识、诊断学基础和各系统器官的常见病。	40
		2.教学要求：通过学习使学生理解疾病的病因和发病机制，掌握常见病的临床表现和治疗原则。
3	中医养生	系统学习中医养生理论，掌握多种养生方法，强调预防为主，培养科学养生习惯。	40


4	中医食疗药膳	学习中医食疗药膳基础理论，掌握食材药材搭配与烹饪技术，培养个性化食疗方案设计能力。	40
5	医患沟通	了解人际沟通的基本理论和知识，培养学生健全的人格、良好的人际交往和人际沟通能力、良好的团队合作能力，使学生学会应用正确有效的方法处理日常生活和岗位工作中的各种沟通问题和冲突，创造和谐的人际关系和工作氛围。	20

6	总学时		220

2.专业技能课程

序号	课程名称	主要教学内容和要求	技能考核项目与要求	参考学时
1	中医基础理论	教学内容：研究和阐释中医学的基础理论和基本知识的一门学科。内容包括阴阳五行、脏腑、气血津液、经络、病因病机、防治原则等。	要求学生能够掌握本课程中有关的基本概念、基本理论、基本知识、基本技能，以及中医学最基本的思维方法。	60
2	中医诊断学	1．教学内容：中医诊断学是论述中医诊断疾病，辨别证候的基本理论、方法和技能的一门课程。诊断即对人体健康状态和病证所提出的概括性判断。它是由基础医学引申到临床医学的桥梁，具有基础理论密切结合临床实践的特点，是中医学领域的重要组成部分。	学生学会运用望闻问切等中医诊断方式诊断基本疾病	60

3	推拿治疗学	深入理解、掌握推拿治疗的概念和理论框架，能够对推拿诊疗的技术特点、基本要求、适应症和禁忌症、意外情况的的预防和处理熟练掌握，并在能够联系生活中实践。	掌握治疗中的脊柱病症推拿、四肢关节病症推拿、内科以及妇科等病症推拿手法。	40

4	针灸推拿学	1．教学内容：主要研究应用经络、腧穴、推拿手法、针灸的基本知识、基本理论和基本技能，达到能够运用针灸防治常见疾病的目的、小儿特定穴位等，以治疗常见病	使学生学后能运用推拿手法，腧穴、针灸、小儿特定穴来治疗常见病症的能力，比较好地适应临床工作的需要	80

5	中国传统康复疗法	系统学习中医康复理论，掌握针灸、推拿等疗法，强调理论与实践结合，培养综合康复能力。	学生能熟悉临床与生活常用各种食物，用于内外妇儿常见疾病食养与食疗。	80

6	总学时			320

3.专业选修课程

选修课是以学生自主拓展中医养生保健专业知识、专业技能，更进一步了解中医养生保健专业为目的的课程。通过任课教师、特聘的行业专家讲座、授课、实训技能操作等形式，开拓学生视野。

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	足疗法	学习并掌握足部按摩手法，手法的主要特点是给按摩区域以持久，有力，均匀，柔和的刺激，以达到平衡阴阳，调整脏腑等目的。	40
2	筋伤学	系统阐述推拿手法的基本理论以及临床的实践操作，推拿手法学的基础知识，****推拿手法中摆动类手法、摩擦类手法、振颤类手法、挤压类手法、叩击类手法、运动类手法等的操作方法、动作要领以及临床应用。	40
3	营养与膳食	营养学的基础知识、不同生理人群的营养、常见病的营养防治和促进疾病的康复等方面。	40
5	康复医学基础学	1．教学内容：康复医学的基本理论，社区康复的发展与需求，常用的康复评估方法，康复的基本概念、康复医学发展简史，康复医学的组成及工作方式，康复医学在医学体系中的地位与作用，康复医学基础理论概要，社区康复，康复功能评定，常见疾病康复等。	60
5	康复医学基础学	2．教学要求：通过学习，使学生初步掌握康复的常用治疗方法及常见残疾病症的康复治疗原则和方法。	60
6	总学时		180

4.专业拓展

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	幼儿照护（基础知识）	熟悉幼儿身心发展特点，掌握幼儿教育特点与原则、幼儿健康与保健、幼儿活动指导、托幼机构教育指导、幼儿食品、出行、家庭安全教育，能运用幼儿照护基础知识向家庭、社会提供专业的幼儿照护服务，开展健康教育	20
2	母婴护理（基础知识、初级）	熟悉幼儿身心发展特点，掌握幼儿教育特点与原则、幼儿健康与保健、幼儿活动指导、托幼机构教育指导、幼儿食品、出行、家庭安全教育，能运用幼儿照护基础知识向家庭、社会提供专业的幼儿照护服务，开展健康教育	20
3	保健按摩师	培训内容:1、保健按摩概述2、中国保健按摩的特点3、保健控摩的适应范围4、保健按摩的禁忌症	20
3	保健按摩师	要求：保健按摩的注意事项能规范接待宾客，向宾客介绍保健按摩的基本作用;能独立完成按摩前的准备工作;掌握15种常用按摩手法，掌握一套保健按摩程序。	20
4	总学时		60

5.专业实践课

课时安排上为每周课时，实际运行则以集中时间上课为形式，一门选修课的课时集中进行，运用交错滚动式的教学方法以提高教学效果。

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	综合实训	学生在校内或校外实训基地完成综合实训，实训形式可以多样化。通过综合实训，增强学生对护理行业的感性认识，提高专业技能，培养吃苦耐劳的敬业精神，培育沟通合作能力和责任意识，为学生实习和毕业就业打下坚实基础。	48
1	综合实训		48
2	跟岗实习（36周）	了解中医康复技术职业岗位各项工作内容；掌握中医康复技术专业临床岗位的工作方法。能综合运用专业知识、操作技能在临床工作当中，具有爱岗敬业、吃苦耐劳的精神、责任感、事业心和职业意识。会积累工作经验，具备分析与解决问题的能力，完成实际动手能力、操作能力、表达能力的训练。	1080
3	总学时		1128

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为52周。其中教学时间40周(含复习考试)。累计假期12周。周学时一般为27学时。实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排。3年总学时数为3240。

公共基础课学时约占总学时的1/3，根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，实习应安排在第二、第三学年。

综合实训即综合技能训练，综合技能训练旨在使学生进一步理解基本理论知识并掌握一定的操作技能，提升专业知识与技能的综合应用能力。

课程设置中应设选修课，其学时数占理论总学时比例的10%左右。

（二）教学安排建议

课程分类		序号	课程名称	课程性质	考核方式	学时			各学期周数、学时分配
							理论	实践	1	2	3	4		5	6
							学时	学时	18周	18周	18周	10周	8周	28周	8周
公共基础课	公共必修课	1	中国特色社会主义	必修	考查	48	40	8	2				跟岗实习36周
		2	心理健康与职业生涯	必修	考查	60	50	10		3
		3	职业道德与法治	必修	考查	60	60	0			3
		4	哲学与人生	必修	考查	40	30	10				2
		5	语文	必修	考查	160	120	40	2	2	2	2
		6	数学	必修	考查	120	110	10	2	2	1	1
		7	英语	必修	考查	120	100	20	2	2	1	1
		8	计算机应用基础	必修	考查	108	36	72	2	2	2
		9	体育与健康	必修	考查	160	10	150	2	2	2	2
		10	公共艺术	必修	考查	36	18	18			2
		11	历史	必修	考查	80	68	12	2	2
		12	劳动教育	必修	考查	80	10	70	1	1	1	1
		13	公共艺术	必修	考查	40	30	10		2
		小计				1112	682	430
	公共选修课	14	心理健康教育	限选	考查	80	40	40	2	2
	公共选修课	15	书法	限选	考查	160	10	150	2	2	2	2
		小计				240	50	190
专业课	专	18	解剖学基础	必修	考试	80	50	30	4
	业	19	临床医学概要	必修	考查	40	30	10		2
	基	20	中医养生	必修	考试	40	34	6		2
	础	21	中医食疗药膳	必修	考试	40	30	10				2
	课	22	医患沟通	必修	考试	20	10	10				1
		小计				220	154	66	5	6		4
		23	中医基础理论	必修	考查	60	40	20	3
		24	中医诊断学	必修	考试	60	40	20		3
		25	推拿治疗学	必修	考查	40	10	30			2
		26	针灸推拿学	必修	考试	80	40	40		4
		27	中国传统康复疗法	必修	考试	80	30	50				4
		小计				320	160	160	10	10	14	3
	专	28	足疗法	自选	考查	40	20	20			2
	业	28	足疗法	自选	考查	40	20	20			2
	选	29	筋伤学	限选	考查	40	30	10	2
	修	30	营养与膳食	限选	考查	40	22	18				2
	课	31	康复医学基础学	必修	考试	60	36	24		3
		小计				180	108	72	2	2	2
	专业拓展课（“1+X”	32	幼儿照护（基础知识）	自选	考试	20	14	6
	培训）	33	保健按摩师	自选	考试	20	6	14
		34	母婴护理（基础知识、初级）	自选	考试	20	14	6
		小计				60	34	26
	专业实践课	35	综合实训	必修	考试	48	0	48
		36	跟岗实习（36周）	必修	考查	1080	0	1080
		小计				1128	0	1128
合计						3260	1188	2072
备注：学生自第4学期13周开始进行临床实习（6周×30学时/周=180学时），直至实习期满36周结束临床实习，第5学期包括寒暑假均在临床实习（28周×30学时/周=840学时）。实习时间按1周30学时安排，整个实习期总学时（180+840=1020）学时。实习结束第6学期学生回校学习。“1+X”证书母婴护理、幼儿照护、保健按摩师实习结束后根据实际情况排课。
带*为核心科目

八、保障措施

（一）师资队伍

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20，专任教师学历应达到国家有关规定。专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。

专任教师每两年应有不少于两个月的医院（企业）实践经历；应有良好的师德，关注学生发展；应为中医学或康复治疗学专业本科以上学历，具备中等职业学校教师资格证书和执业医生资格证书、康复治疗师资格证书；熟悉教学规律，具备终身学习能力和教学改革意识，能持续吸收医学和教育界新知；对中医康复美容行业有较为全面的了解，有下企业实践或者调研及其他在医院工作的经历。

（二）教学设施

根据中医康复保健行业人才需求和职业教育特点配备教室、校内实训实习室和校外实训基地。

1．教室

专业教室有15间，教室均配备有多媒体投影仪，实现校内教学管理系统、教学资源库、数字图书、数字档案室、网络教学平台、内部质量保证体系平台、安防监控平台的全覆盖和班班通。教师现代化技术教学手段使用率要达100%。

2.校内实训实习室

针对专业课程和校内实践性教学的需要配备校内实训实习场所。校企要共建一批资源共享，集实践教学、社会培训、仿真医院和社会技术服务于一体的高水平专业实训基地，教学仪器设备总值要达160万元以上，生均要达7000元（含三年级学生）以上。校内实训具备中医基础实训室、中医针灸实训室、中医推拿实训室、中医康复模拟病房、康复治疗室。主要设施设备及数量按每年2个平行班，每班40名学生配置，如班级数量增加应相应增加配置。学校要与医院及相关企业共享实训设施设备。校内实训实习开出率要达100%，实践性教学课时占总课时达50%以上。

配置。

实训室名称（列举）	实训项目	实训设备要求	工位	课程设置
1. 中医基础实训室	各种基础中医操作训练等	操作台，无菌物品，操作模型等	30	中医基础理论
2. 中医针灸实训室	常用针灸操作等	臀部针灸训练模型、人体针灸模型（男）自然大头功能针灸模型	30	针灸推拿技术
3. 中医推拿实训室	常用推拿操作等	按摩床，熏烫床，专业治疗椅等	30	筋伤学
4. 民族医模拟病房	中医诊断及治疗模拟操作	日常目诊工具、观片灯、模拟病房设备带	30	中医诊断
5. 康复治疗室	运动、言语等康复训练	上下肢智能康复训练系统、上肢肌力康复器、股四头肌训练椅	30	康复训练

3．校外实训基地

本专业应有不少于6个公立医院作为跟岗实习、课程见习、实训的基地。建设校外实训基地应遵循长期规划、深度合作、互助互信的原则，选择运作比较成熟，人才培养、选拔体系比较完善的公立医院。

如玉林市第一人民医院、玉林市红十字会、容县人民医院。校外实训基地应能完成内科、外科、妇科、中医科、康复科、儿科等岗位群核心技能的训练，承担学校综合实训和跟岗实习之需，能满足学校教学改革要求，配合学校开展订单式培养、项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等人才培养模式的探索。

第二至第三学年，下医院进行实习36周，学校与医院签订合作协议，医院均是当地的优秀医院、行业的领头医院，实习环境优良，工作条件生活条件较为优越，校企双方合作愉快，学生学习目标明确，符合医院用工要求。

实习医院实训基地（列举部分）	实训项目	对实习单位要求
玉林市第一人民医院	中医科、针灸推拿科、康复科、内科、妇科、儿科、外科	1.实习单位要对实习学生进行员工化管理。 2.实习单位按照中医养生保健专业的技能要求和实习、实训项目内容给学生提供相对应的工作岗位，使学生能完成各种实训项目。 3.学生实习实行轮岗制，实习单位定期对实习学生的工作岗位进行轮换，让学生熟悉每个岗位的工作流程及技能要求。 4.实习单位要指派有经验的医院骨干人员与学校下医院教师对学生的实习全程进行指导。
玉林市红十字会医院
容县人民医院
陆川县人民医院
容县中医院
容县中西医骨科医院
容县妇幼保健医院
容县养老护理院

在实践过程中培养学生的岗位职业能力，要求学生全面巩固专业知识及专业技能，为今后就业打下坚实的基础。学校派专业教师下企业实践并对实习学生进行管理，企业指定专门的技能指导教师指导实习学生的专业实践，定期考核，对学生职业能力、专业技能、职业素质养成等进行综合评价。

（三）教学资源

专业基础课严格在《职业教育国家规划教材书目》中选用，优先在《书目》中选用专业课教材。根据专业及课程实际，适当选用行业企业及校本教材。根据在校生人数配备专业图书资料，生均专业纸质图书资料不少于30册。开发、编写、修订了优质核心课程1门、“理实一体化”校本教材3本、课程标准15门、专业技能项目教学设计180项。相关教学资料要全部使用于教学，有效提升专业教育教学质量。

（四）教学方法

借助数字化、智能化技术，逐步推广线上线下相结合的升级版“教学做一体”、“翻转课堂”、“虚拟工场”等教学模式。要普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学。突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

（五）学习评价

构建以医学康复保健行业为目标，以学生素质、能力为核心，教育与产业、校内与校外结合的评价机制，实行多层次、多元化的考评。引导学生全面提升和个性发展

改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，如口试评价、技能评价，注重学生自评、互评以及过程考核和结果考核相结合；突出过程评价与阶段(以工作任务模块为阶段)评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价；应注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，综合评价学生能力；注重学生的职业素质考核，引导学生服务意识和职业气质的养成；引入校外评价，吸收家长、行业企业参与评价，如有条件可引入第三方评价。

学习过程考核的目的在于引导学生注重平时的学习过程，保持学生课程学习的主动性和持久性。过程考核主要考察学生在课程学习期间的学习质量、接受程度、学习态度、出率等。

人才培养质量评价体系

人才培养质量评价体系	指标	主要衡量内容	参考权重	等级标准				备注
	指标	主要衡量内容	参考权重	A	B	C	D	备注
	道德修养	道德素养与文化、心理素质	10%	措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康	措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康	有措施，学生有一定的思想道德、文化素质，心理健康	措施不得力，学生思想道德、文化素质较差，部分学生有心理健康问题
	道德修养	遵纪守法情况	10%	学生懂法，熟知校规校纪，能够做到自觉遵守，无违纪现象，考风优良	学生了解法律常识和校规校纪，基本能够杜绝违纪现象，考风较好	学生有一定的法律常识，了解部分校规校纪，偶尔有违纪现象，考风一般	学生不了解法律常识和校规校纪，违纪现象多，考风差
	专业基础知识水平	学生基本理论的实际水平	10%	学生能够牢固掌握中医养生保健专业知识，通过专业技能测试，水平较高；学生毕业率、双证率高	学生能够基本掌握中医养生保健专业知识，通过专业技能测试，达到中等水平；学生毕业率和双证率较高	学生能够掌握部分中医养生保健专业知识，通过专业技能测试，达到合格水平；学生毕业率和双证率达到 60%	学生掌握中医养生保健专业知识少，专业技能测试通过率低；学生毕业率和双证率低
		技能大赛、职业证书、等级	10%	健康管理师、等级考试通过率高；参与各级技能获奖数量多、级别高	健康管理师、等级考试通过率较高；有一定数量的竞赛获奖	健康管理师、等级考试通过率达到60%；有少量的竞赛获奖	健康管理师、等级考试通过率低于60%；无竞赛获奖
		实际应用能力	10%	能够灵活运用中医康复理论及实际操作技能知识，解决实际问题，并能够熟练应用于临床中。	能根据所学专业理论及技能知识，解决一些专业范围内的问题，通过老师指导，能够运用于临床中。	能根据所中医康复专业理论知识及技能操作知识，解决部分与本专业相关的实际问题，应用能力一般。	不能根据所学中医康复专业知识解决实际问题，应用能力差。
	职业核心能力水平	交际能力	10%	在学习期间，与人共事时能建立良好的人际关系，沟通能力强	在学习期间，与人共事时能正确处理人际关系，沟通能力较强	在学习期间，与人共事时与他人关系一般，有沟通	在学习期间，与人共事时不能建立良好的人际关系，与他人没有交流，沟通能力差
		社会能力	10%	能出色完成特定的任务，能迅速地在任务范围内处理纷繁复杂的工作	能较好完成特定的任务，能较迅速地在任务范围内处理纷繁复杂的工作	能完成特定的任务，能在任务范围内处理纷繁复杂的工作	不能完成特定的任务，不能在任务范围内处理纷繁复杂的工作
		团队能力	10%	成员密切合作，配合默契，遇到问题能积极与他人协商，共同决策	成员合作较密切，配合较好，遇到问题能与他人协商，共同决策	成员之间有合作，配合一般，遇到问题能与他人协商，共同决策	成员合作差，遇到问题不能他人协商，共同决策
		创新能力	10%	能灵活运用知识和理论，在实践活动中不断提供具有价值的新思想，新方法	能较好运用知识和理论，在实践活动中能提供具有价值的新思想，新方法	能运用知识和理论，在实践活动中偶尔提供了具有价值的新思想，新方法	运用知识和理论能力差，在实践活动中不能提供具有价值的新思想，新方法
	企业评价	生源	10%	生源质量好	生源质量较好	生源质量一般	生源质量差
		适应能力		适应能力强	适应能力较强	适应能力一般	适应能力差
		实践能力		实践能力强	实践能力较强	实践能力一般	实践能力差
		责任感		工作中有很强的责任感	工作中的责任感较强	有一定的工作责任感	没有工作责任感

（六）质量管理

完善教学标准体系。定期修订公共基础必修课和选修课的课程标准、专业教学标准、跟岗实习标准、专业仪器设备装备规范等。结合办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，借鉴、引入企业岗位规范，定期修订人才培养方案。

加强教学常规管理。加强教学组织建设，健全教学管理机构，建立行业企业深度参与的教学指导机构。要定期主持召开专业教学工作会议，及时研究解决专业教学工作中的重大问题。要坚持和完善巡课和听课制度，严格教学纪律和课堂纪律管理。要加强教学管理信息化建设和管理人员的培训，不断提高管理和服务水平。

提高教学质量管理水平。加强教育教学质量管理，把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量专业教学质量的重要指标。要适应技术技能人才多样化成长需要，积极推行技能抽查、学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等。要按照教育部、自治区教育厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥专业的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制。

九、毕业要求

本专业学生达到下述二个方面要求，方可毕业。

（一）成绩

本专业学生所有课程考核成绩必须全部合格，方可达到毕业水平。

（二）职业技能等级证书

本专业学生在校期间应取得国家、行业或职业教育培训评价组织颁发的下列职业技能等级证书中的任意一种：养生推拿师（初级）、保健按摩师（初级）、保健刮痧师（初级）、中医预防保健调理师（初级）、美容师（初级）、营养师、育婴员（初级）、母婴护理员（初级）。